La palabra “gramática” en si despierta muchos sentimientos al
estudiante del español. Algunos parecen tener una actitud positiva hacia
el concepto de la gramática. Sin embrago, a otros este concepto les
provoca sentimientos negativos y lo encuentran difícil a entender su importancia Esto puede suceder por muchas razones. Una
mala experiencia, una mala interpretación o la falta de la comprensión de lo
que verdaderamente significa este término.
La habilidad de hablar una lengua extranjera es compleja y por eso el alumno tiene que practicar de manera extensiva y variada. Por esta razón la gramática que enseñamos en nuestras clases debe ser en primer lugar funcional. Hay que priorizar las estructuras que sean difíciles para los alumnos y para que las cuales necesiten nuestra ayuda, explicaciones y reglas antes de empezar con la práctica.
Un tipo de práctica es el tipo conocido con el término inglés “task- essential practice “ con el que se integra la gramática en la clase de Español de manera inductiva. Con este tipo de práctica combinado con el feedback se consigue un incremento considerable en el rendimiento de los alumnos.
Los profesores tienen que asegurar que sus alumnos han entendido y aprendido los nuevos elementos de lengua antes de que les animen a practicar. Las correcciones de errores que siguen también tienen que tener sentido y por supuesto un límite. Los profesores tienen que dar prioridad a los errores más perjudiciales o sea los errores que se puedan repetir más frecuentemente por los alumnos.
La habilidad de hablar una lengua extranjera es compleja y por eso el alumno tiene que practicar de manera extensiva y variada. Por esta razón la gramática que enseñamos en nuestras clases debe ser en primer lugar funcional. Hay que priorizar las estructuras que sean difíciles para los alumnos y para que las cuales necesiten nuestra ayuda, explicaciones y reglas antes de empezar con la práctica.
Un tipo de práctica es el tipo conocido con el término inglés “task- essential practice “ con el que se integra la gramática en la clase de Español de manera inductiva. Con este tipo de práctica combinado con el feedback se consigue un incremento considerable en el rendimiento de los alumnos.
Los profesores tienen que asegurar que sus alumnos han entendido y aprendido los nuevos elementos de lengua antes de que les animen a practicar. Las correcciones de errores que siguen también tienen que tener sentido y por supuesto un límite. Los profesores tienen que dar prioridad a los errores más perjudiciales o sea los errores que se puedan repetir más frecuentemente por los alumnos.